Notícias sobre migração

Media – Desconstrução (forma de comunicar, implicações)

Objetivos

Os objetivos gerais e específicos da sessão são:

- Combater a discriminação, em relação aos migrantes, por parte da população local

- Ler de forma cuidadosa e consciente jornais e revistas

- Desenvolver sentido crítico na manipulação de informação

 

Aprendizagens esperadas

Nesta sessão os(as) participantes deverão aprender como evitar o uso de palavras ou expressões que podem criar mal-entendidos acerca dos(as) migrantes

 

Grupo-alvo

Nacionais

Adolescentes/adultos

Número de participantes: 8-20

 

Grau de experiência necessária - 3

Quantidade de trabalho necessário para preparar e implementar o cenário - 1

Custo estimado -2

 

Duração

2 h (com intervalo de 15 m)

 

Local

Sala com capacidade para 20 pessoas, cadeiras, mesas

Recursos

Computador com ligação à internet, folhas brancas A4, canetas

Preparação

Durante a sessão será pedido aos(às) participantes que escolham um facto, bem conhecido a nível nacional ou internacional, relacionado com a situação da migração e que pesquisem notícias na internet, blogues e redes sociais de forma a identificarem perceções positivas ou negativas das pessoas sobre este assunto.

Caso os(as) participantes necessitem de inspiração, o(a) facilitador(a) pode preparar antecipadamente algumas questões acerca dos principais assuntos a serem discutidos. Por exemplo: - Será que os(as) migrantes “roubam” efetivamente trabalho e alojamento à população local? - Serão os(as) migrantes um custo ou um recurso para a população local?; - Recebem os(as) migrantes mais ajudas económicas do que a população local?

 

Introdução

A perceção e a política são áreas que se influenciam mutuamente, tanto de forma positiva como negativa. A perceção pública sobre a migração não é uniforme na Europa. Pesquisas sobre a postura em relação aos migrantes mostram diferenças acentuadas entre Estados Membros, grupos de imigrantes e classes sociais, e também entre os tipos de medos e apreensões causados pela migração. Apesar destas diferenças, e apesar de haver exceções notáveis, a conclusão geral é de que a perceção pública em relação à migração é cada vez mais negativa na Europa.

Os(As) cidadãos(ãs) europeus(eias) vivem tempos em que o sentimento de insegurança é muito forte. A Europa é desafiada por ameaças de segurança tais como o terrorismo. A concorrência económica global continua a crescer e resulta no medo da perda de postos de trabalho. A juntar a este sentimento de insegurança, a apresentação pública dos(as) imigrantes e do fenómeno migratório pelos media e pelos políticos é feita de forma tendenciosa ou negativa, ligando-os frequentemente e quase exclusivamente a questões de segurança. A terminologia comummente utilizada tornou-se pejorativa, quando na realidade os(as) migrantes consistem em grupos de imigrantes diferentes com expectativas e oportunidades diferentes. (10 min)

Atividades

Etapa 1: Pesquisa na internet (40 min)

Após a introdução, o(a) facilitador(a) divide os participantes em 5 pequenos grupos e pede-lhes que escolham um facto, bem conhecido a nível nacional ou internacional, relacionado com a situação da migração e que pesquisem notícias na internet, blogues e redes sociais.

O(A) facilitador(a) pode pedir aos(às) participantes que usem como ponto de partida a sua própria perceção dos(as) migrantes.

Caso seja necessário ajudar, o(a) facilitador(a) pode propor alguns exemplos acerca dos tópicos mais discutidos no país - Será que os(as) migrantes “roubam” efetivamente trabalho e alojamento à população local? - Serão os(as) migrantes um custo ou um recurso para a população local?; - Recebem os(as) migrantes mais ajudas económicas do que a população local?

Recomenda-se vivamente a utilização de imprensa/blogs na língua local, para que os participantes possam compreender profundamente o significado e o conteúdo das notícias.

 

Etapa 2: Encontrar perceções (20 min)

Durante a pesquisa na internet, deverá ser pedido aos(às) participantes que escrevam numa folha as palavras e expressões que encontrem e que possam gerar “más perceções” e as que possam gerar “boas perceções”.

As mesmas palavras /expressões devem ser relatadas cada vez que sejam identificadas.

No fim, o(a) facilitador deve pedir aos(às) participantes que analisem essas palavras e expressões e deve colocar as seguintes questões:

- Qual é a perceção predominante? A boa ou a má?

- Quais as palavras mais repetidas (se houver alguma)?

- Como se sentem ao ler estas expressões (as boas e as más)?

 

Etapa 3: Escrever o seu próprio artigo! (30 min)

Partindo das notícias selecionadas pelos grupos durante a sua pesquisa e dos comentários encontrados, o(a) facilitador deve pedir aos(às) participantes que escrevam o seu próprio artigo acerca do tópico, tentando evitar a “má perceção” que sentiram.

Durante a tarefa os(as) participantes devem refletir no facto de as palavras serem importantes! E também no facto de que a perceção da realidade pode ser mais poderosa do que a realidade em si.

Quando o trabalho estiver terminado o(a) facilitador(a) pedirá a cada grupo que leia em voz alta o artigo criado.

 

Debriefing

O(a) facilitador(a) propõe um debate final. As seguintes questões podem ser colocadas: (20 min)

- Que tipo de media costumam usar no vosso quotidiano?

- Qual deve ser o papel dos media na vossa opinião?

- Antes desta sessão alguma vez pensaram como as palavras e frases podem transmitir preconceito e influenciar a perceção pública dos factos?

- Passarão a estar mais conscienciosos/atentos a este aspeto a partir de agora?

- Acharam difícil escrever as notícias usando palavras diferentes?

 

FERRAMENTAS DE SUPORTE

Lista de presenças, questionários de avaliação (se necessário)

Inspiração

http://www.bbc.com/news/world-europe-32395181

http://fortresseurope.blogspot.it

Migration and public perception by Ricklef Beutin, Marcel Canoy, Anna Horvath, Agnes Hubert, Frédéric Lerais, Peter Smith, Myriam Sochacki, Bureau of European Policy Advisers (BEPA) European Commission

 

Ideias para ação

Caso não seja possível disponibilizar computadores com ligação à internet durante a sessão, as atividades podem ser conduzidas através de cópias de jornais/revistas com artigos escolhidos pelo(a) facilitador(a).

 

ANEXOS

 

Criado por Associação EURO

ITE